授課教師

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團體作品

作品概述

本研究以新竹市經國路養生會館為田野場域，透過參與式田野與半結構式訪談，探討養生會館如何成為性別、勞動與污名交織的社會空間。並且在研究中關注女性從業者如何在社會既有的情色想像與職業污名下，透過專業技術、身體界線管理與情緒勞動，持續建構自身的職業認同與主體性。研究發現，養生會館的空間設計、價格定位、顧客互動與性別展演，共同形塑了不同程度的污名與專業形象；然而，女性從業者並非只是被動承受標籤，而是在結構限制中發展出各種協商策略，重新界定專業與身體界線。本研究嘗試將女性從業者的工作經驗，從道德化的「純／不純」二元框架中抽離，重新放回城市空間、勞動條件與性別權力關係的脈絡中理解，呈現其在污名與能動性之間持續協商的勞動實踐。

教師推薦語

本篇作品是六位修課同學自學期1/3初步基礎課程閱讀之後提出的主題，並在接下來的2/3學期之間和授課教師就田野可能性及遭遇的困難、問題實做及問題意識、田野收穫等持續進行討論和修訂，至學期末完成這篇堪稱具有行動實踐和理論對話的報告，且很能在此基礎下持續再發展出更細緻且具有啟發的研究。基於底下五個理由，我主動推薦本篇作品堪為通識優秀作品：

一、 田野研究的能力突出：設定的研究題目是以「養生會館」為主題，六位同學都是大學部學生且均是女性，原本面臨的首要問題是進入田野的困難。就此，我們討論過首先要以安全為最優先，且必須兩人結伴隨時與授課教師聯繫狀況，但另外一個問題就會是，如何運用原看起來或許不利的研究者自身條件，逆轉成有可能的其他研究者反而不一定有的優勢？經過討論過程及最後呈現，可以看出研究者們具有一定的田野能力和魅力，亦有田野敏感度。
二、 發問到設定問題意識能反映課堂授課及討論：對於一個看起來很異色（exotic）的主題本就會有一定的引人興趣，然而，艱難的是如何將一個「有趣」的發問，轉化成一個具有問題意識化的部署，這往往是好研究和平庸研究之間的差別。在這一點上，本作品架構出了基本該有的深度，值得稱許。
三、 尋求答案的過程踏實求真：在前兩項的基礎下，最艱難的可能是怎麼自問自答？且不能閃躲或隱匿，又能適當地面對暫時無法回答之處，不以研究限制為藉口而止步，而是尋求未來可能的突破方法。
四、 團隊合作與互助互動良好：成員跨越兩個年級的同學，在分工、田野、寫作都相互支援，在授課教師要求加入的個別行動者現聲／身，展現出整體研究中個別研究者的主體聲音，提高了團隊工作的積極意義。
五、 口頭報告及最終書面報告呈現佳：六位同學在口頭報告時的發言分配很平均，且每位都口條清晰流利，回覆提問也很穩健平實。最終書面報告則反映出在期中和期末，以及在期間授課教師提出的所有問題予以回應，最終的書面報告具有可看性。

綜上，我們可以看到一門課程的同學們從個人的好奇為出發，最終能彙整成有問題意識的發問，再按部就班地透過實做去提出得回應社會結構和基本社會人類學概念的多線討論和初步觀察結論，有一定的成熟度和看得見的進步，尤其六個完全個性不同、想法互異的跨年級同學們能彼此合作，分工和表明自己的想法並尋求彼此的共識，這也是通識課程裡很重要的一部分。因此，我毫無保留且非常推薦本篇作品及作者群。