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通識優秀學生作品

 

「通識優秀學生作品甄選」於105學年度起中心開始推動，希望累積優秀通識課程學習成果，由教師擇優推薦，並希望未來更多同學能從這些成果累積中進一步學習與交流。

推薦辦法：https://cge.site.nthu.edu.tw/var/file/573/1573/img/4817/279536792.pdf

 

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通識優秀學生作品

111(下) 羅仕龍、林佳儀老師—自主學習課程：「京劇《春草闖堂》選段：行路（彩演）、對證（清排）、修書改信（讀劇）」
111(下) 方天賜老師—自主學習課程：「地緣政治的風險與機會」
111(下) 方天賜老師—全球政治經濟學：「七七補習班-氣候變遷對國際安全及經濟的影響」
111(下) 許有真老師—互動設計概論：「護胃城堡」
111(下) 顏士清老師—野生動物保育之探索與實踐：「校園鳥類圖鑑」
111(下) 顏士清老師—野生動物保育之探索與實踐：「清大校園鳥類圖鑑」
111(下) 黃聿清老師—新媒體企劃與素養：「LiuShare 留學」
111(下) 黃聿清老師—新媒體企劃與素養：「野排青年」
111(下) 黃聿清老師—新媒體企劃與素養：「清華健兒相談室」
111(下) 游惠貞老師—非劇情電影賞析：「《只見蕃地不見蕃人》紀錄影片拍攝構思」
111(下) 游惠貞老師—非劇情電影賞析：「以外籍移工來台工作之遭遇為題，想像拍攝一部紀錄片」
111(下) 陳麗華老師—東亞殖民地比較：香港與台灣：「李宗慬老師父系家族史——讀李蕭綸錦《回憶瑣記》後整理」
111(下) 陳麗華老師—東亞殖民地比較：香港與台灣：「李宗慬老師訪談記」
111(下) 陳麗華老師—歷史與世界：11世紀以降：「階級複製 地位世襲 下一代，還有翻身的機會嗎?」
111(下) 陳麗華老師—歷史與世界：11世紀以降：「淺談台灣跨國婚姻移民的演變—以越南籍為例」
111(下) 陳麗華老師—歷史與世界：11世紀以降：「從親密關係中聆聽的歷史──日常生活中的史觀」
111(下) 林甫珊老師—現代藝術創作專題：「〈生生〉、〈分食幸運〉、〈早晨的綺想〉」
111(下) 林甫珊老師—現代藝術創作專題：「〈人海〉、〈藍天〉、〈潭〉、〈霓〉」
111(下) 蕭智尹老師—十八世紀英國的藝術與社會：「Unveiling the Hourglass: Exploring Early Prospects for Abolition of Slavery」
111(下) 安原良老師—戲劇表演：「舞台劇本《剩母馬麗亞》」
111(下) 謝鴻均老師—女性藝術：「Jannie Antoni」
111(下) 張蓉老師—料理中的科學：「食物⾹氣搭配— “蘋果醬佐酪梨江鱈義⼤利麵”」
111(上) 方天賜老師—自主學習課程：「俄烏戰爭下的國際新情勢」
111(上) 張菀琤老師—《史記》選讀：「項羽興衰的幾場關鍵戰役動畫」
111(上) 林甫珊老師—現代藝術創作專題：「格式化」
111(上) 吳哲良老師—空間的社會與文化分析：「新竹北埔的在地創生：藍鵲書房」
111(上) 吳哲良老師—空間的社會與文化分析：「黑暗中的一道光- 福和橋下跳蚤市場」
111(上) 吳哲良老師—空間的社會與文化分析：「「宿-社群」的建造、經營與未來──住宿書院齋丘」
111(上) 吳雅婷老師—近世旅行史：「清同治年間涉入的陝甘回亂的回人」
111(上) 林宗德老師—科技與社會：「清華大學校園施工對視障師生行動所造成的影響」
111(上) 馬孟晶老師—認識藝術：視覺藝術：「談楊英風作品中生命展現之異--以浩然圖書館<緣慧潤生>與<鳳凰來儀>為例」
111(上) 馬孟晶老師—認識藝術：視覺藝術：「反導函數： 技術與藝術的互動」
111(上) 馬孟晶老師—藝術經典：中國藝術名品：「當代作品中的古典因素 —SMART〈熊熊上河圖〉」
111(上) 羅仕龍、林佳儀老師—京劇新美學：表演入門：「京劇《春草闖堂》〈行路〉」
111(上) 陳麗華老師—歷史與世界：11世紀以降：「眷村人眼中的眷村──與眷村博物館有何不同」
111(上) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「家族史 – 太爺蘇氏與我」
111(上) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「家族史-陳氏家族殯葬業的發展」
111(上) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「低收入戶的家庭生活；逆境中成長」
111(上) 劉瑞華老師—文化與經濟：「You can make a difference： 清華大學學生餐廳改善計畫」
111(上) 劉瑞華老師—文化與經濟：「清大校園垃圾減量計畫」
111(上) 袁慧莉老師—水墨技法與美學：山水畫：「轉山 ╳ 走河」
111(上) 袁慧莉老師—水墨技法與美學：山水畫：「閒雲野鶴」
110(下) 鄭志鵬老師—藝術經典：搖滾樂：「談創作理念與社會的連結—體熊專科談訪」
110(下) 鄭志鵬老師—藝術經典：搖滾樂：「在混亂的世界唱出自己的聲音—Shoot Up訪談」
110(下) 鄭志鵬老師—藝術經典：搖滾樂：「在豆皮的時間裡緩步前行－熱血生曾立訪談」
110(下) 鄭志鵬老師—社會文化分析：「探討清大繁星生學業表現」
110(下) 鄭志鵬老師—社會文化分析：「拾穗人的真心話」
110(下) 羅仕龍、林佳儀老師—京劇新美學—基本功法：「京劇《春草闖堂・巧遇、闖堂》」
110(下) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「家鄉史——馬來西亞戒嚴時期的產物」
110(下) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「家族史——追溯李氏的故事」
110(下) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「My Family History and How Chinese New Year Originated in Indonesia」
110(下) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「家族史」
110(下) 黃漢昌老師—教育哲學：「《存在主義是一種人道主義》中的自由意志與責任倫理」
110(下) 林怡君老師—音樂創作：「你」
110(下) 林怡君老師—音樂創作：「Takis-Wait for me (a remix version)」
110(下) 林怡君老師—音樂創作：「夏日風情」
110(下) 吳光庭老師—藝術經典：戰後(1945)台灣現代建築：「首都中心的威權飛地－中正紀念堂的建築脈絡與空間治理」
110(下) 林基興老師—現代科技的應用、風險與福祉：「為何三項科技遭媒體負面看待」
110(下) 林基興老師—現代科技的應用、風險與福祉：「豐盛的學習之旅」
110(下) 許有真老師—互動設計概論：「衝動購物之行為改變app設計-Treasure Keeper」
110(下) 許有真老師—互動設計概論：「Recyclothe 衣一步捨」
110(上) 羅仕龍、林佳儀老師—京劇新美學—探索體驗：「京劇《春草闖堂・巧遇》便裝演出」
110(上) 方天賜老師—自主學習計畫：「新情勢下的印太戰略與新南向政策發展」
110(上) 鄭志鵬老師—社會文化分析：「疫情對學務處諮商中心的業務影響」
110(上) 鄭志鵬老師—社會文化分析：「疫情對城隍廟周邊店家的影響及其對策」
110(上) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「家族史——歷經風雨後的圓滿」
110(上) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「回憶裡的金門」
110(上) 陳麗華老師—歷史思維：歷史學家如何想問題：「祖孫三代生活模式的演變」
110(上) 石婉舜老師—認識藝術：戲劇：「坂東玉三郎的「女形」藝術」
110(上) 林基興老師—現代科技的應用、風險與福祉：「這些科技真的有害嗎？」
110(上) 林基興老師—現代科技的應用、風險與福祉：「為何害怕科技？」
110(上) 林宗德老師—科技與社會：「夜來夜亮- 清大夜間路燈照明與行人安全之關係研究」
110(上) 游惠貞老師—非劇情電影賞析：「非劇情電影賞析_第一份報告：《我們的星球》賞析與個人題材構思」
110(上) 游惠貞老師—非劇情電影賞析：「非劇情電影賞析作業四」
110(上) 陳惠齡老師—文學經典：台灣文學選讀：「楊千鶴《花開時節》續寫」
110(上) 陳惠齡老師—文學經典：台灣文學選讀：「如果天空並非晴朗——〈自己的天空〉續寫與改寫」
110(上) 陳惠齡老師—文學經典：台灣文學選讀：「桌遊設計—家鄉館」
110(上) 林怡君老師—音樂創作：「《你，最近好嗎》」
110(上) 林怡君老師—音樂創作：「閔勳芝心」
110(上) 唐唐發老師—油畫：「自畫像」
110(上) 謝小芩老師—社會文化分析：「國立清華大學服務學習初探」
110(上) 吳哲良老師—空間的社會與文化分析：「從性別友善廁所探討性別平權的實質意義」
110(上) 吳哲良老師—空間的社會與文化分析：「清大女宿之空間利用與社區化可能性」
110(上) 吳哲良老師—空間的社會與文化分析：「火災逃生APP」
110(上) 焦傳金老師—當代認知神經科學：腦與心智：「腦、科技與法律——人工智慧的司法運用」
110(上) 焦傳金老師—當代認知神經科學：腦與心智：「潛意識如何影響人類的心理成長」
110(上) 王俊秀老師—社區營造導論：「新城風糖的前世今生」
110(上) 王俊秀老師—共善的社會設計：「校園好安全好開心」
110(上) 王俊秀老師—生態體系與全球變遷：「透明與非透明垃圾桶實驗」
110(上) 吳光庭老師—藝術經典：近代建築藝術發展源流：「藝術經典：近代建築藝術發展源流期末報告」

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